我校第一次党代会以来，教学工作的中心地位得到了进一步加强。本科教学工作围绕应用型人才培养目标，建立健全制度体系，扎实推进各项教学保障，取得了一系列成绩。

一、顺利通过教育部本科教学工作合格评估

根据国务院教育督导委员会办公室于2016年12月12日发布的《关于公布2015年和2016年普通高等学校本科教学工作合格评估结果的通知》（国教督办函〔2016〕88号），对评估结果为“通过”的28所学校名单进行了公布，我校名列其中。

2015年5月11—14日，教育部评估专家组一行10人进驻我校，对我校本科教学工作进行实地考察评估。专家组高度评价了我校的办学成绩，认为我校自升本以来，弘扬革命老区传统，励精图治，艰苦奋斗，学校发生了巨大变化，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面取得了长足进步。学校秉承“尚教为学，践用至要”的办学理念，坚持立足商洛、面向地方、服务基层，培养应用型人才的办学定位，以教学为中心，大力度进行专业结构调整，优化人才培养方案，优化教学组织架构，强化校院（部）两级管理体系，完善教学质量监控，保证了本科教学质量的稳步提高。

顺利通过教育部本科教学工作合格评估是学校发展史上继升格为普通本科高校之后又一具有里程碑意义的重大事件，必将为学校各项事业的发展产生积极而深远的影响。学校将以此为契机，坚持走内涵发展和转型发展之路，按照专家组提出的意见和建议继续做好下一步的整改工作，巩固教学工作成果，不断提升人才培养质量和办学水平，进一步增强服务地方经济社会发展的能力。

二、教学管理日趋规范

2006年学校升本后，学校及时出台了《商洛学院教师教学工作规范》《商洛学院关于实施青年教师培养导师制的办法》等教学管理规章制度，确保教学运行平稳有序。2009年，学校在原有规章制度的基础上，汇编出版了《商洛学院教学管理规程》，收录相关制度67个。2014年底之2015年初，为迎接教育部本科教学合格评估，学校结合新形式、新要求，对2009版的《商洛学院教学管理规程》中相关制度进行了修、改、废、立，编印了新的《商洛学院教学管理规程》，教学管理制度数量达到73个，主要包括教学运行、实践教学、质量监控等6大板块。

新版《管理规程》的出台，有力地确保了教学管理各环节均有章可循、有规可依，本科教学管理制度体系从而更加完善，管理环节更加科学、规范。

一支由职能部门工作人员、二级教学院（部）教学院长（主任）、教学秘书和系（部）主任组成，作风优良、服务意识强的教学管理团队在教育教学实践的历练中脱颖而出。

客体的管理制度和主体的管理队伍相结合，相互依存、互为保障，真真正正确保教学工作的中心地位。

三、专业建设稳步推进

自第一次党代会以来，我校新增本科专业12个，目前本科专业数量达39个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学10个学科门类，特色鲜明、多学科协调发展的应用型本科院校的专业框架、学科结构初现雏形。

为了配合专业建设发展的步伐，招生工作稳步跟进。第一次党代会以来，我校新建优质生源基地89个，面向全国28个省（市、自治区）招生，开放办学的态势喜人。

四、人才培养方案不断完善

学校一直重视人才培养方案的科学性、合理性，以及和区域社会经济文化发展的结合性、契合度。从升本以来，教学管理部门在各二级教学院（部）的大力配合下，以“两年一微调，四年一大动”的思路，通过“走出去、请进来”的方式，邀请省内外知名院校的专家学者和企业参与学校人才培养方案的论证、制定和修订。

2016年，学校根据应用型人才培养的需要以及建设一流应用型本科院校的需要，再次对人才培养方案进行了修订。2016版人才培养方案更加注重应用型人才的培养定位，更加突出学生的自主学习能力培养，按照“双四六”的人才培养模式确定通识课与专业课、实践课与理论课的比例。2016版人才培养方案坚持分类培养，鼓励创新创业，鼓励学生参加各类课外创新创业实践活动，要求本科生在校期间必须取得6个课外创新创业训练学分。

有了科学合理的人才培养方案，应用型人才的质量随之稳步提升。五年来考研学生总数达3429人，考研上线1274人，考研上线比达12.32%；五年来学生参加各级各类竞赛获省级奖项460人次，获国家级奖项31人次。尤其是在第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛陕西省复赛中，我校学生获得银奖1项，铜奖4项，该成绩在省内同类院校中名列前茅。

五、转型发展有序推进

第一次党代会以来，学校结合产教融合、转型发展的要求，新建实践实习教学基地124个，继续推动秘书学、人文地理与城乡规划、土木工程、计算机科学与技术、网络工程、文化产业管理、生物科学、英语等试点专业转型发展，上述转型试点专业实施方案已汇编成册。每个专业都有1-2个产教融合成功案例，每个专业都建立了校外实践教学基地，并聘请1-2名实践教学指导教师。从而实现了无论在形式上、还是内容上的转型，教师的教学理念、教学方式有了根本的转变和改进，使培养出来的人才更加符合社会的需求。

六、根植地方行动计划全面展开

为认真贯彻落实《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的精神，实现学校立足商洛、面向地方、服务基层，培养应用型人才的办学定位，深化学校内涵式发展和开放办学，加快应用型大学建设，推动“双师型”队伍能力提升，学校决定开展根植地方行动计划,要求教师进政府、进企事业单位、进社区、进乡村，深入基层、服务地方，积极开展校地、校企合作。

2016年4月13日，学校隆重举行根植地方行动计划启动仪式，商洛市副市长王华同志莅临大会并作重要讲话，众多媒体进行了广泛宣传报道，产生了积极的社会效应。

2016年暑假期间，根植地方行动计划全面铺开，学校对实施情况进行了跟踪检查。全校获得根植地方行动计划活动项目共计136项，参与专任教师人数共计412人，合作单位155个；2017年暑期，学校对各二级学院申报的根植地方行动计划项目进行优化合并，以“项目带动”为指导思想，最终产生75个与地方经济文化发展紧密结合的项目，参与项目的专任教师人数为390人，合作单位分布在政府部门、企事业单位、教育教学机构、乡村基层组织等。

“行动计划”的实施，开阔了教师的视野，提升了教师的实践能力与应用能力，推动了“双师双能型”教师的快速成长，提升了学校服务区域经济社会发展的能力，进而促进了学校应用型大学的建设步伐。

七、积极推进本科教学工程项目建设

本科教学工程项目是检验高校教育教学质量的重要指标。第一次党代会以来，学校一直本着“校内培育，积极促进，点上突破，全面争取。”的思路，努力推进本科教学工程项目建设的力度和步伐。

第一次党代会以来，我校新增省级本科教学工程项目29项，校级培育项目51个；新建省级实验示范中心2个，省级重点实验室1个；获得省级教学成果奖6项，获批省级教改项目6项，校内教改项目立项222项；获批省级创新创业教育改革试点学院2个，省级优秀教学团队5个，省级精品课程10门次；5名教师被评为省级教学名师；校内教材建设立项51项。

百尺竿头，更进一步。所有成绩是对以往工作的阶段性总结，在以后的教育教学事业发展征程上，学校将继续加大工作力度，力争本科教学工程项目在数量提高的同时，争取质量的提高和突破，谋求国家级建设项目在我校落地生根，不断培育出更好更多的标志性成果。

八、教育教学研讨暨教学工作会制度化

从2015年开始，学校每年定期召开教育教学研讨暨教学工作会，并以召开年会的方式形成制度化。

根据社会经济文化发展的趋势及我校的实际，每年的会议都有明确的主题。邀请省内外高校专家学者、企业以及创新创业领域的领军人物做专题报告，启迪创新智慧，引发大脑风暴。

校内相关职能部门负责人和教育教学研究优秀论文作者在大会上作了专题报告和交流。经过研讨答辩，我校教师在每一次年会上都能进一步理解了创新发展的必要性，明确了教育创新发展的目标以及创新发展的路径，达成了创新发展的共识，从而进一步推动学校的内涵建设与创新发展。

九、教师教育教学能力稳步提高

第一次党代会以来，遵循学校“人才强校”战略，学校通过鼓励教师在职提升、岗位练兵等形式，以青年教师教学技能大赛、教案（多媒体课件）评比为抓手，不断提高广大教师的教育教学能力。

近年来，我校教师黄元英教授荣获陕西省师德标兵称号，陈敏被评为商洛市首批“有突出贡献拔尖人才”，并成功入选“陕西文学艺术创作人才百人计划”；李龙强博士获2013-2016年度陕西高校思想政治教育研究创新奖；郭杰、李艳分获2016年陕西省高等学校第三届青年教师教学竞赛文科组一等奖与理科组三等奖；杨艳、杨斌分获陕西省普通高校体育教师教学技能比赛三等奖、优秀奖；杨琨主讲的微课在首届全省高校“形势与政策”课教学展示活动评选中荣获三等奖；李亚文在我校2016年青年教师教学技能大赛中荣获一等奖。我校教师在各类教学技能大赛中的出色表现，充分展示了我校教师队伍良好的精神风貌与精湛的教学水平，提升了我校的知名度和社会影响力。

也正是有了这些积累，曹宝月、乔成芳、李晓刚、邸友莹四位博士成功获批2017年国家自然科学基金资助是功到自然成的事情。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。教书育人不得有半点马虎，教学管理亦须精益求精。

在学校党委、行政的正确领导下，教学工作必将坚持既定办学理念，坚持走内涵发展和转型发展之路，向着创建国内一流应用型本科院校的目标继续奋斗。

(教务处供稿 编辑/武永耿 审核/王学军）